Hasil Pembelajaran Bidang Interpersonal
Bidang Interpersonal berfokus pada keupayaan murid berkomunikasi berasaskan bahasa dengan menggunakan kata, frasa, rangkai kata,
ungkapan, dan ayat yang betul dan tepat secara bertatasusila. Bidang ini juga bertujuan untuk mengekalkan hubungan dengan rakan
rapat atau orang lain melalui perkongsian idea semasa berinteraksi sosial atau berurus bagi tujuan komersial. Hasil Pembelajaran Utama
dan Hasil Pembelajaran Khusus yang dapat dicapai oleh murid dalam Bidang Interpersonal ialah berinteraksi, memberikan pendapat,
berunding, membuat pertimbangan dan berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan.
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
1.0 Berinteraksi untuk menjalin dan mempererat hubungan mesra 1.1 Berbual dan berbicara tentang perkara yang berkaitan dengan kehidupan harian yang menyentuh diri, keluarga, rakan, dan masyarakat dengan menggunakan kata, intonasi, dan nada yang sesuai (B1 DL1 E1) 1.2 Mendengar dan memberikan respons secara lisan dan bertulis tentang sesuatu yang diperihalkan oleh orang lain. (B2 DL1 E1) (B3 DL1 E2) 1.3 Menyampaikan maksud yang tersurat dan tersirat berdasarkan bahan yang dikemukakan dengan menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai. 1.4 Bersoal jawab secara bertatasusila tentang sesuatu perkara dengan menggunakan pelbagai soalan.(B3 DL1 E1) 1.5 Berbincang dan membidas hujah dengan sopan dalam pelbagai situasi.(B4 DL1 E1) 1.6 Menyatakan perasaan secara berterus terang dan beradab tentang sesuatu perkara untuk mengekalkan hubungan | Aras 1 ii. Berbual dengan keluarga dengan menggunakan sebutan, intonasi, kata dan ungkapan yang sesuai dan mengemukakan idea yang relevan dengan topik. iii. Menyapa dan memperkenalkan diri kepada seseorang dan memperkenalkan seseorang kepada orang lain dengan mesra dan santun. iv. Memahami dan menggunakan gelaran atau panggilan yang sesuai bagi seseorang. iv. Menyatakan maksud kata atau pernyataan secara lisan ketika berbual dengan rakan. v. Mengemukakan soalan mudah untuk berkongsi idea, pengetahuan serta pengalaman, dan memberikan jawapan yang sesuai dalam perbualan secara bertatasusila. vi. Mendengar sesuatu perkara dengan teliti dan memberikan reaksi yang menunjukkan simpati terhadap nasib vii. Memohon maaf dan memberikan kemaafan kerana kesilapan yang dilakukan dan kelalaian. viii. Mengucapkan terima kasih dan membalas terima kasih secara ikhlas atas sesuatu pemberian yang berbentuk Aras 2 i. Mendengar sesuatu perkara dengan teliti dan memberikan reaksi yang menunjukkan empati. ii. Memberikan respons secara sopan terhadap soalan yang dikemukakan dengan memberikan maklumat yang diperlukan. iii. Memberikan ucapan selamat kepada seseorang secara lisan dan dalam bentuk nota. iv. Memberikan panduan tentang sesuatu perkara kepada seseorang. Aras 3 i. Menyatakan perasaan diri sendiri kepada seseorang. ii. Mengemukakan pandangan dan kritikan yang membina. iii. Memilih topik yang sesuai untuk memulakan perbualan yang lebih membina. | Melaksanakan lakonan spontan yang menunjukkan situasi kekeluargaan dengan menggunakan kata panggilan yang sesuai dan bertatasusila. Contoh : Berbual ketika makan malam dan bercerita tentang hal atau masalah yang timbul di sekolah atau di tempat kerja. · Melakonkan situasi memperkenalkan rakan baru kepada orang tertentu seperti ibu bapa, jiran. · Menyenaraikan secara bertulis kata panggilan yang diperdengarkan. Contoh: Pak Long, Pakcik, Makcik,Tuan, Puan, Saudara dan Tuan Haji. · Menulis dialog dalam konteks aktiviti soaial dengan menyelitkan kata gelaran dalam keluarga, semenda atau bukan keluarga misalnya dalam situasi majlis perkahwinan. · Menjelaskan maksud tersirat dalam perbualan. Contoh:“Kebanyakan atlet kita jaguh kampung.” ‘jaguh kampung’ bermaksud juara atau orang yang handal di tempat atau di negara sendiri. · Menyoal tentang sesuatu peristiwa sosial dengan menggunakan soalan aras rendah seperti apa, bila dan mengapa. · Menjalankan main peranan aktiviti menziarah bapa rakan di hospital dan mengucapkan kata simpati serta menawarkan pertolongan tertentu. · Menjalankan aktiviti simulasi situasi memohon kemaafan kerana merosakkan sesuatu alat kepunyaan orang lain tanpa sengaja. Contoh: Percakapan antara anak dengan bapa atau antara rakan sebaya. · Menjalankan aktiviti main peranan dan simulasi situasi ucapan terima kasih - selepas menerima hadiah atau menerima bantuan rakan dalam menyudahkan tugasan. - setelah pengetua memaafkan pelajar atas suatu salah laku. · Bercerita tentang sesuatu insiden yang menyayat hati seperti ditimpa kemalangan (benar atau rekaan) dan memberikan reaksi empati terhadap cerita berkenaan. · Menjawab soalan yang lebih rumit ketika berbual dengan memberikan maklumat secara jelas. · Menelefon rakan untuk menyampaikan ucapan selamat/ simpati. Contoh: Ucapan tahniah, takziah, terima kasih. · Menulis nota ringkas atau kad ucapan tentang perkara tersebut. · Memberikan tunjuk cara melakukan sesuatu kepada rakan. Contoh: Cara melayari Internet atau membela ikan dalam akuarium. · Menulis nota pendek dalam kad untuk menyatakan penghargaan atas rasa setia kawan serta keprihatinan yang ditunjukkan, dan mengaku kesalahan. Nota: selitkan kata, pantun dan madah yang bermakna. · Membincangkan dan mengkritik sesuatu isu semasa dalam situasi perbualan secara objektif. Contoh: Kandungan bahan kimia dalam ubatan. · Memulakan perbualan dengan meminta pandangan pihak kedua tentang sesuatu topik seperti model terbaru kereta nasional. |
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
2.0 Memberikan pendapat yang bernas sebagai sumbangan dalam perbincangan 2.1 Mencetuskan idea yang bernas semasa memberikan pendapat dalam perbincangan. 2.2 Menghuraikan idea yang bernas secara kritis dan rapi. 2.3 Memperkuat hujah dengan menggunakan contoh dan bukti. 2.4 Mengemukakan cadangan yang membina untuk mencapai tujuan perbincangan. 2.5 Memberikan penjelasan secara spontan tentang sesuatu perkara yang berkaitan dengan isu yang dikemukakan. | Aras 1 i. Mengenal pasti isi penting dan isu yang dibincangkan dalam pergaulan sosial. ii. Mengemukakan idea yang sesuai dalam perbincangan. Aras 2 i. Mengenal pasti dan menggunakan kata-kata yang dapat memberikan impak dalam penyampaian. ii. Menyatakan hubung kait antara sesuatu perkara dengan perkara yang lain Aras 3 i. Menghuraikan sesuatu perkara berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. ii. Membuat kesimpulan semua pendapat yang dikemukakan oleh pelbagai pihak dalam perbincangan. | · Menonton rakaman video sesi perbincangan suatu rancangan televisyen tentang sesuatu konflik dan memutuskan pihak yang benar. · Berbincang dalam kumpulan tentang topik “Batas pergaulan antara lelaki dan perempuan” Mendengar kata-kata yang menarik pidato / pembentangan. Contoh: Ucapan Perdana Menteri. · Menghasilkan peta minda untuk menghubungkaitkan idea. Contoh: Mengaitkan kesan pembinaan empangan kepada kawasan sekitaran. · Berbincang dan memberikan penjelasan sesuatu isu berdasarkan keratan akhbar. Contoh isu: Muzik tempatan harus bertunjangkan muzik tradisonal. Nota: Murid tidak semestinya bersetuju dengan pernyataan yang diberikan. · Menulis kesimpulan tentang tajuk perbincangan berdasa |
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
3.0 Berunding secara santun untuk mendapat persetujuan dan kata sepakat 3.1 Berbincang dengan menggunakan ragam bahasa dan gaya pengucapan yang betul semasa berunding. 3.2 Berbincang untuk menerima dan menolak pandangan orang lain secara terbuka untuk mencapai kata sepakat. 3.3 Menyatakan pendirian yang jelas dengan mengemukakan maklumat yang relevan. (B5 DL1 E1) 3.4 Mempertimbangkan semua aspek yang dikemukakan dalam perundingan secara rasional untuk mencapai kata sepakat supaya diterima oleh semua pihak. | Aras 1 i. Memilih dan menggunakan kata dan ayat yang sesuai dalam perundingan. ii. Mengemukakan pandangan dengan menggunakan sebutan, intonasi dan nada yang sesuai. Aras 2 i. Mengemukakan pandangan peribadi dan pandangan balas secara kritis berdasarkan pemerhatian dan pengalaman dalam perundingan. ii. Menjelaskan pendirian tentang sesuatu perkara. · Mengulas aspek tertentu dalam satu sesi perundingan. Dengan merujuk kepada isu di atas, contoh pandangan balas ibu bapa ialah kelas tambahan tidak perlu jika pengajaran yang berkesan dan latihan yang cukup diberikan. · Bersoal jawab tentang sesuatu topik Aras 3 i. Membuat pertimbangan yang wajar dan mencadangkan langkah penyelesaian terhadap pendapat yang dikemuka | · Menjalankan simulasi perundingan pihak pengurusan sekolah dan pihak ibu bapa. Contoh: Permintaan ibu bapa agar kelas tambahan diadakan dua kali seminggu tetapi kelas pada hujung minggu dibatalkan. · Mendengar hujah dengan teliti dan bersoal jawab untuk menyetujui atau menolak pandangan orang lain dalam situasi di atas. Contoh hujah: Kelas tambahan dua kali seminggu adalah tidak mencukupi bagi tujuan ulang kaji. · Mengulas cara penyampaian dalam situasi perundingan di atas. Pelajar meninjau aspek seperti pemilihan kata, unsur paralinguistik dan gaya perbincangan. · Mengulas aspek tertentu dalam satu sesi perundingan. Dengan merujuk kepada isu di atas, contoh pandangan balas ibu bapa ialah kelas tambahan tidak perlu jika pengajaran yang berkesan dan latihan yang cukup diberikan. · Bersoal jawab tentang sesuatu topik berdasarkan pengamatan dan pengalaman pelajar. Contoh: kelas tambahan yang kerap menjadikan pelajar letih dan menjejaskan tumpuan. · Membincangkan isi kandungan kertas cadangan untuk mencari langkah penyelesaian bagi suatu isu misalnya masalah pembuangan sampah di kawasan pinggir atau luar bandar. Contoh cadangan penyelesaian yang harus dipertimbangkan: - membuat lubang untuk menanam sampah; atau - menjadi sampah sebagai bahan tambak. |
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
4.0 Membuat pertimbangan untuk mencapai keputusan 4.1 Mengesan kecondongan pendapat dan menimbangkan pelbagai pilihan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.(B6 DL1 E2) 4.2 Menjelaskan dan membuktikan pertimbangan secara rasional dan adil bagi meyakinkan pihak yang terlibat. | Aras 1 i. Mengenal pasti kecondongan pendapat berhubung dengan sesuatu isu. Aras 2 i. Mengambil kira pandangan pelbagai pihak untuk membuat pertimbangan. Aras 3 i. Mengemukakan fakta sebagai bukti untuk meyakinkan orang lain dalam membuat keputusan. | Membaca dan meneliti dua laporan tentang isu yang sama, dan membuat laporan yang lebih saksama tentang isu tersebut. Contoh: Petempatan setinggan. · Menyenaraikan dan menyusun rasional secara terperinci secara lisan tentang isu di atas. · Menulis ulasan tentang perkara yang dibincangkan. · Mendapatkan data dan fakta yang relevan daripada bahan yang dibaca untuk mengesahkan keputusan. Contoh: Permasalahan setinggan. · Menulis rasional terhadap keputusan yang diambil berdasarkan fakta yang diberikan bagi meyakinkan pihak berkenaan. |
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
5.0 Memujuk untuk mempengaruhi pihak lain untuk melakukan sesuatu 5.1 Berbicara dan merayu dengan menggunakan kata, ungkapan, dan ayat yang dapat memberikan kesan memujuk untuk mendapatkan sesuatu. 5.2 Menggunakan hujah yang bernas dan meyakinkan untuk mempengaruhi pihak lain dalam pelbagai situasi.(B6 DL1 E2) 5.3 Merayu dengan menggunakan strategi yang berkesan untuk memujuk pihak lain. | Aras 1 i. Mengemukakan pendapat untuk memujuk pihak lain dengan menggunakan kata, ungkapan, ayat, intonasi, dan gaya pengucapan yang sesuai. Aras 2 i. Mengemukakan hujah dan alasan yang sesuai untuk meyakinkan pihak lain. ii. Memberikan penegasan dan menunjukkan kesungguhan terhadap idea yang dikemukakan untuk meningkatkan keyakinan seseorang. Aras 3 i. Menyusun idea dan membuat hubung kaitan dengan kesukaan seseorang untuk menimbulkan minat dan rasa ingin tahu bagi tujuan mempengaruhinya. | Mendengar secara aktif nada kata, ungkapan dan ayat dalam dialog. Contoh: Situasi seseorang memujuk rakannya untuk turut serta dalam aktiviti kembara di hutan semasa cuti sekolah. · Mengajuk intonasi dan gaya pengucapan dalam dialog yang diperdengarkan. Membuat simulasi memujuk rakan dengan memberikan hujah tertentu agar dia bersetuju menyertai pengembaraan di hutan. · Nota: Penegasan boleh dibuat menggunakan nada suara dan penekanan pada hujah yang tertentu. · Membuat simulasi dan main peranan penjual memujuk bakal pembeli untuk membeli suatu peralatan rumah. · Berbincang dan menyenaraikan kata, ungkapan dan gaya pengucapan yang meninggalkan kesan memujuk seperti yang terdapat dalam lirik lagu, puisi dan iklan. |
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
6.0 Berurus dengan pihak tertentu untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan 6.1 Menggunakan sebutan, intonasi, dan unsur paralinguistik yang sesuai untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan. 6.2 Menggunakan perkataan, ungkapan, ayat, dan laras bahasa yang sesuai untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan. 6.3 Mengambil tindakan susulan terhadap pihak tertentu yang berkaitan dengan barangan dan perkhidmatan. | Aras 1 i. Mengenal pasti gaya pengucapan dan kata panggilan yang sesuai untuk berhubung dengan pihak tertentu melalui telefon atau di kaunter. ii. Membuat pertanyaan untuk mendapatkan maklumat tentang barangan dan perkhidmatan dan memberikan respons yang sesuai apabila memperoleh maklumat tersebut. iii. Memesan barangan secara bersemuka atau melalui cara yang lain dengan menggunakan kata, ayat dan laras yang sesuai. iv. Melengkapkan borang pesanan. Aras 2 i. Mendapatkan butiran lanjut tentang barangan dan perkhidmatan dengan menggunakan unsur paralinguistik dan gaya pengucapan yang sesuai. ii. Menggunakan etiket yang betul ketika berurus melalui telefon. Aras 3 i. Memberikan respons terhadap pihak yang telah menawarkan barangan dan perkhidmatan yang berkualiti dengan memilih kata dan ungkapan yang sesuai | · Menjalankan simulasi perbualan telefon untuk membuat pesanan barangan. dengan menggunakan nada, kata-kata, ungkapan dan ayat yang sesuai. · Melakonkan situasi mendapatkan barangan contohnya membeli komputer. Soalan yang boleh dikemukakan ialah jenama, harga, tempoh jaminan dan keistimewaannya. · Mengajukan soalan pelbagai aras. Bagi mendapatkan perkhidmatan misalnya ingin mendaftar sebagai ahli pusat gimnasium, soalan yang boleh ditanyakan ialah yuran keahlian, bayaran bulanan, dan waktu latihan. · Memesan sesuatu barangan melalui E-mel menggunakan kata dan ayat yang jelas. · Mengisi borang pesanan yang sebenar. · Melakonkan dialog yang dihasilkan. Nota: Galakkan pelajar menggunakan nada suara, mimik muka dan bahasa badan. · Etiket yang betul juga harus ditekankan apabila berurus menggunakan medium yang lain seperti faksimile dan E-mel. · Menulis dialog berdasarkan situasi yang ditetapkan. Contoh : di pejabat pos, di hospital dan di kedai runcit Berbincang dan menyenaraikan bentuk penghargaan yang sesuai. Contoh: surat penghargaan, hadiah dan cenderamata · Menghantar surat atau kad ucapan terima kasih kepada pihak yang memberikan perkhidmatan yang cemerlang. |
Hasil Pembelajaran Bidang Maklumat
Bidang Maklumat berfokus pada keupayaan murid memperoleh dan menyampaikan pelbagai pengetahuan dalam bidang ilmu.
Pemerolehan maklumat didapati melalui aktiviti mendengar, berbual, membaca, serta mengakses maklumat daripada multimedia. Hasil
Pembelajaran Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang dapat dicapai oleh murid dalam Bidang Maklumat ialah mendapat, memproses,
dan menyampaikan maklumat.
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
7.0 Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber yang didengar, dibaca, dan ditonton 7.1 Mengenal pasti dan menyatakan gambaran keseluruhan, idea utama, isi penting, dan isi relevan tentang bahan yang didengar, dibaca, dan ditonton. 7.2 Memahami dan menyatakan maksud perkataan sukar berdasarkan konteks.(B2 DB1 E1) 7.3 Mengemukakan soalan untuk mendapatkan penjelasan lanjut. 7.4 Membaca pantas secara imbasan dan luncuran untuk membuat rujukan pelbagai bahan bercetak dan bahan elektronik.( B1 DB1 E1), (B5 DB1 E1) 7.5 Memahami dan meneliti maksud tersurat dan tersirat daripada sesuatu bahan. (B4 DB1 E1) 7.6 Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan yang dirujuk. 7.7 Memahami laras bahasa bagi pelbagai bahan untuk memperoleh maklumat. | Aras 1 i. Mendengar dan memahami pelbagai teks. ii. Membaca pantas untuk mengenal pasti bahan atau penerbitan yang sesuai untuk menyiapkan suatu tugasan. iii. Mengenal pasti dan menyatakan gambaran umum dan idea utama dalam pelbagai bahan. iv. Memahami dan menyatakan makna kata yang sukar berdasarkan konteks. v. Mengemukakan soalan bertumpu aras rendah yang sesuai untuk mendapatkan maklumat yang dikehendaki. vi. Mencerakin maklumat daripada gambar dan bahan grafik vii. Meneliti dan memahami maklumat tentang panduan menggunakan perkhidmatan awam. viii. Menyenaraikan isi tersurat dalam petikan. Aras 2 i. Membina dan mengemukakan soalan bertumpu aras rendah dan aras tinggi untuk mendapat penerangan. ii. Mengenal pasti dan menyatakan maksud tersirat. Aras 3 i. Mengulas bahan dengan menyatakan isi tersurat, isi tersirat dan kesimpulan. ii. Menyenaraikan dan mengemukakan pernyataan fakta dan pandangan dalam petikan. iii. Menyatakan penggunaan diksi dalam bahan yang menggunakan laras sains dan laras klasik untuk memahami maklumat. | · Untuk meningkatkan kemahiran mendengar pelajar, berikan tugasan pramendengar, semasa mendengar dan pascamendengar. Contoh: - Pramendengar – (meneka jawapan bagi soalan yang dikemukakan) - semasa mendengar (melengkapkan maklumat) - pascamendengar (menyusun maklumat, melengkapkan butiran). · Membaca secara imbasan kandungan, bibliografi dan indeks untuk mengenal pasti sumber yang relevan. · Membuat nota daripada bahan yang dibaca. · Menceritakan semula cerita, drama atau dokumentari yang diperdengarkan secara bergilir-gilir ayat demi ayat. · Membaca rencana akhbar secara luncuran tentang isu semasa untuk mengenal pasti idea utama. · Nota: Dedahkan kemahiran menggunakan kamus yang betul agar pelajar dapat merujuk dengan cekap dan mengembangkan kosa kata mereka. · Murid meneka makna mengikut konteks, kemudian merujuk kepada kamus dan mengenal pasti ketepatan makna yang diberikan. · Secara berpasangan, murid menjalankan simulasi dan main peranan temu bual. · Menghuraikan bahan grafik seperti carta, simbol, jadual dan pelan dan membandingkan huraian dengan hasilan rakan. · Bertanya arahan atau panduan. Contoh: Panduan mendapatkan tiket komuter atau mengeluarkan wang menggunakan mesin autoteller. · Membaca pantas untuk mendapatkan maklumat tersurat daripada perenggan · Menjalankan aktiviti membina dan menjawab soalan dalam kumpulan bagi tujuan meneroka maklumat. berdasarkan bahan rangsangan Contoh: Iklan, gambar, dan benda maujud. · Menyatakan implikasi daripada sesuatu isi tesurat. Contoh isi tersurat: Sektor pertanian kekurangan tenaga pekerja Contoh isi tersirat: Golongan muda lebih gemar bekerja di sektor perkhidmatan dan perkilangan. · Mengulas bahan grafik seperti carta, jadual dan peta. · Aktiviti ini dapat melatih pelajar mengesan kecondongan pendapat dalam sesuatu maklumat. · Merujuk kepada kamus istilah atau ensiklopedia untuk menentukan makna kata dan istilah dalam bidang sains. · Menjawab soalan pemahaman untuk menunjukkan kefahaman terhadap teks yang dibaca. |
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
8.0 Memproses maklumat untuk keperluan tertentu 8.1 Menyaring maklumat mengikut klasifikasi. (B3 DB1 E1) 8.2 Menyusun maklumat mengikut keutamaan. 8.3 Membuat pertimbangan secara teliti terhadap maklumat yang telah disusun. 8.4 Mengolah maklumat secara koheren untuk tujuan tertentu. (B5 DB1 E2) 8.5 Mentafsirkan maklumat yang telah dipilih secara rasional untuk membuat inferens. (B5 DB1 E2) 8.6 Menyemak semula maklumat dan memutuskan sama ada hendak menerima, menambah, atau menolak pilihan. 8.7 Menilai secara keseluruhan sesuatu maklumat dengan memberikan alasan yang kukuh. (B6 DB1 E1)(B6 DB1 E2) 8.8 Membuat rumusan dengan alasan yang munasabah. | Aras 1 i. Mengenal pasti maklumat yang diperlukan. ii. Menyusun maklumat untuk tujuan tertentu. iii. Mengenal pasti idea utama dan idea sokongan dalam perenggan Aras 2 i. Membina semula maklumat dengan menghubungkaitkan fakta. ii. Menentukan makna kata dengan memahami pembentukan kata dan petunjuk konteks. iii. Menghuraikan maklumat secara logik untuk membuat inferens. iv. Memeriksa semula maklumat untuk menentukan kekuatan dan kelemahannya. v. Membuat ramalan dengan memberikan alasan berdasarkan maklumat yang terdapat dalam teks. Aras 3 i. Membaca dan merujuk secara ekstensif pelbagai bahan. ii. Menentukan kesesuaian maklumat dengan topik atau tugasan serta mengemukakan alasan. iii. Merumuskan idea dengan alasan yang dapat diterima. |
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
9.0 Menyampaikan maklumat untuk tujuan tertentu 9.1 Menggunakan kata, istilah, frasa, rangkai kata, peribahasa dan ayat yang tepat serta indah untuk menyampaikan maklumat secara tersusun dan kohesif. 9.2 Menentukan format penyampaian dan jenis penulisan yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. 9.3 Menyediakan kerangka penyampaian dan bahan edaran untuk membuat pembentangan. 9.4 Menyediakan hujah dan alasan serta menyampaikan maklumat untuk sesuatu pembentangan. | Aras 1 i. Membentangkan idea dengan menggunakan kata, frasa, rangkai kata, simpulan bahasa dan ayat tunggal yang sesuai. ii. Menginterpretasi tajuk pembentangan atau penulisan yang diberikan. iii. Menyatakan dan mengilustrasikan format pelbagai format lisan dan penulisan. iv. Menyampaikan panduan menggunakan sesuatu atau tunjuk cara. v. Merangka pendahuluan yang baik bagi persembahan secara lisan dan penulisan. vi.Menyampaikan maklumat atau mesej secara tersusun dan kohesif dengan menggunakan kata, frasa dan rangkai kata yang sesuai dengan khalayak. Aras 2 i. Mengenal pasti format penyampaian pesanan, ucapan, cerita dan pengumuman. ii. Mengecam format penulisan surat, kad ucapan, pesanan dan cereka. iii. Menyampaikan hujah dengan intonasi dan gaya yang sesuai. Aras 3 i. Melakar kerangka penyampaian pesanan, ucapan, cerita dalam bentuk nota ringkas dan menyediakan bahan edaran yang sesuai. ii. Mengolah pendahuluan, isi kandungan dan penutup penyampaian. iii. Menyampaikan maklumat secara spontan. iv. Menyediakan hujah dan alasan berdasarkan contoh, fakta dan pengalaman. | · Membaca secara imbasan bagi tujuan mengesan kata, frasa, rangkai kata, simpulan bahasa dan ayat tunggal yang terdapat dalam pelbagai bahan. · Menganalisis tajuk dan menggarisi kata kunci dalam tajuk karangan, esei dan sebagainya. · Mengilustrasikan format penulisan: surat kiriman rasmi, syarahan, pengumuman, rencana dan laporan. format lisan: syarahan, ucapan dan forum. · Contoh: Membuat demostrasi aktiviti senaman menggunakan alatan senaman tertentu. · Contoh struktur penyampaian pesanan: - tujuan - bahan - prosedur (langkah 1, langkah 2 …) - aspek tatabahasa misalnya menggunakan ayat perintah, dan penanda ordinal (Pertama, selepas itu…) · Pelajar mencuba teknik menulis pendahuluan yang berbeza-beza. Contoh: Teknik memberikan definisi, isu, atau permasalahan dan kesan dramatik . · Galakkan penyampaian pesanan dengan medium yang berbeza, lisan, catatan, pesanan melalui telefon, faks dan sebagainya. · Lakukan main peranan seperti penyampai berita, penyampai ulasan selari atau juruacara. · Membaca secara imbasan untuk mengenal pasti format penyampaian pesanan, ucapan, cerita dan pengumuman. · Mendengar dan menonton penyampaian ucapan, pengumuman dan cerita untuk mengesan sebutan, nada, intonasi dan gaya persembahan. · Menulis surat rasmi dan tidak rasmi dengan menggunakan format yang betul. · Membandingkan format ucapan dan pengumuman surat rasmi dan tidak rasmi dengan menggunakan borang pengurusan grafik. · Menonton debat ala parlimen dan menyenaraikan hujah dan bidasan oleh pihak kerajaan dan barisan pembangkang. · Melafazkan semula hujah dan bidasan yang telah disenaraikan. · Berbincang tentang persiapan mengadakan majlis perpisahan termasuk menentukan bahan edaran yang sesuai seperti kad jemputan tentang majlis. · Menyediakan kerangka penyampaian ucapan dari segi kata alu-aluan, isi dan penutup dalam kumpulan kecil. · Contoh: Memberikan panduan arah suatu tempat dan ulasan selari tentang keadaan lalulintas di jalan-jalan utama. · Berbincang dalam kumpulan untuk menyediakan hujah dan alasan bagi tajuk tertentu. Ramalkan hujah yang akan dikemukakan oleh pihak suatu lagi untuk menyediakan bidasan dalam pertandingan debat. |
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
10.1 Menceritakan semula sesebuah karya secara keseluruhan. 10.2 Mengenal pasti perkara yang menarik dalam karya. 10.3 Menyatakan bentuk dan nada puisi. 10.4 Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran. 10.5 Menghuraikan maksud, gaya bahasa dan unsur bunyi dalam puisi. 10.6 Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa dan sudut pandangan. | Aras 1 i. Menyatakan idea keseluruhan dan mengesan urutan peristiwa sesebuah karya. ii. Mengecam perkara yang menarik dalam karya. iii. Mendengar secara teliti untuk memahami maksud dan menghayati keindahan karya. iv. Melafazkan puisi dengan sebutan, intonasi dan gaya pengucapan yang menunjukkan pemahaman dan penghayatan. v. Menyatakan jenis, ciri, bentuk dan nada puisi. vi. Memerihalkan watak-watak dalam karya. vii. Memerihalkan latar dalam cerita. Aras 2 i. Memberikan pandangan tentang aspek jalinan peristiwa dalam karya. ii. Menghuraikan maksud puisi. iii. Mengemukakan tema, persoalan Aras 3 i. Mengolah perenggan pendahuluan, perenggan isi dan perenggan penutup dengan menggunakan bahasa yang sesuai. ii. Menggunakan diksi yang sesuai untuk membina baris sajak berdasarkan tema tertentu. iii. Mengenal pasti dan membetulkan kesalahan tanda baca dan ejaan dan menyemak semula isi yang bersesuaian dengan tajuk. | · Memperkatakan perkara yang menarik dan mengesankan dalam karya. Galakkan pelajar menyatakan sebab mereka menyukai aspek-aspek tertentu dalam karya yang dibaca. · Mendengar dan menghayati deklamasi sajak atau maksud lirik dalam lagu yang puitis. · Menceritakan semula karya dengan gaya improvisasi yang menarik. · Tekankan sebutan yang jelas, nada yang sesuai dengan maksud puisi dan gaya pengucapan yang sederhana (tidak berlebih-lebih). · Berbincang dalam kumpulan tentang jenis pantun, serta ciri, bentuk dan nada pantun dan syair. · Pelajar memberikan gambaran fizikal, sikap dan hasrat bagi watak utama dan watak sampingan. · Mengilustrasikan latar dalam cerita yang dibaca. · Berbincang dalam kumpulan tentang perjalanan cerita cerpen atau drama dari awal hingga akhir dan melakar urutannya dengan peta cerita. · Memparafrasa kata dan ungkapan dalam puisi. · Menulis huraian maksud pantun dan sajak dalam buku skrap · Berbincang dalam kumpulan kecil untuk menentukan tema dan persoalan serta pemikiran sesebuah karya dan membandingkan jawapan dengan jawapan kumpulan lain. · Menjalankan aktiviti teater pembaca dan melafazkan dialog dengan gaya yang menunjukkan pemahaman dan penghayatan cerita. · Berbincang dalam kumpulan kecil untuk mengemukakan pendapat tentang pemilihan kata, ungkapan dan ayat dalam hasil prosa dan puisi. Contoh: penggunaan pengulangan dan simile. · Melaksanakan aktiviti sumbang saran untuk menyatakan nilai dan pengajaran yang ketara dalam sesebuah hasil karya. · Berikan penekanan pada nilai dan pengajaran yang terdapat dalam karya, misalnya pelajar menyatakan sama ada nilai tersebut masih dipegang oleh masyarakat semasa. · Mengilustrasikan adegan, babak dan peristiwa dalam karya. · Menjalankan “Permainan cepat dan tepat merujuk kamus” dalam kumpulan bagi tujuan menjelaskan maksud perkataan sukar yang terdapat dalam karya prosa dan puisi. · Membuat ulasan puisi dengan menggunakan kata-kata yang menarik dan tepat. |
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
11.0 Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam karya penulisan kreatif dan bukan kreatif 11.1 Mengenal pasti gaya bahasa dalam karya bukan sastera serta menggunakannya dalam penulisan bukan kreatif. 11.2 Menganalisis gaya bahasa dan unsur bunyi dalam karya sastera serta menggunakannya dalam penulisan kreatif. 11.3 Membandingkan penggunaan laras bahasa dalam pelbagai genre. | Aras 1 i. Mengecam diksi, istilah dan ayat tunggal dalam karya bukan sastera. ii. Mengesan gaya bahasa dalam prosa dan puisi. iii. Mengenal pasti maksud bahasa kiasan dan peribahasa yang terdapat dalam karya dan menggunakannya dalam konteks. Aras 2 i. Mengesan aspek keindahan bunyi dalam sajak ii. Menggunakan kata-kata puitis dalam pantun, syair dan sajak. iii. Menggunakan kata dan ayat yang tepat dalam penulisan prosa. Aras 3 i. Mencipta kata dan pengucapan yang indah dan slogan yang menarik. ii. Menjelaskan penggunaan bahasa dan istilah dalam laras sastera dan laras sukan. | · Membaca dan mengesan pemilihan kata dan penggunaan ayat tunggal dalam karya bukan sastera (rencana, laporan dan kertas kerja). · Galakkan pelajar menyalin kata, ungkapan dan ayat yang indah dan berkesan dalam buku catatan. · Mencatat penggunaan pengulangan, (hadapan dan belakang), sinkof dan simile dalam karya. Contoh simile: Bagai embun di hujung rumput. · Membaca dan mengecam perlambangan, pepatah dan bidalan dalam petikan teks dan menggunakannya dalam perenggan. · Berbincang dan merujuk kepada kamus untuk mencari makna peribahasa. · Mencatat aspek pengulangan yang terdapat dalam hasil karya seperti unsur aliterasi, asonansi, rima tengah dan rima akhir dalam pantun, syair dan sajak. · Menyatakan pendapat tentang penggunaan rima akhir dan tengah dalam puisi. · Melengkapkan perenggan dengan kata, ungkapan dan peribahasa yang betul. · Memparafrasa ungkapan dan ayat dalam prosa atau puisi. · Menukarkan ayat yang diberikan dengan pelbagai ayat yang lain. Contoh: ayat penyata biasa kepada ayat penyata songsang. · Contoh: Madah, kata hikmat, slogan dan definisi, misalnya, “ Sahabat yang sejati…’ · Membaca dan menilai penggunaan laras bahasa dalam sesuatu karya. · Menukarkan teks prosa tradisional kepada teks moden tanpa mengubah maksud asalnya. |
T1 Hasil Pembelajaran | Huraian Hasil Pembelajaran | Cadangan Aktiviti / Sumber / Catatan |
12.0 Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif 12.1 Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah, dan menarik. (B6 DT1 E1) (B6 DT1 E2) 12.2 Mengemukakan isi yang bernas dan membina kerangka penulisan. (B4 DT1 E1) (B5 DT1 E1) 12.3 Membina ayat topik dan ayat huraian untuk membina perenggan yang kohesif. (B1 DT1 E1) (B2 DT1 E1) PERMUDAH (B4 DT1 E2) 12.4 Menyusun isi dan menggunakan penanda wacana untuk menghasilkan perenggan yang koheren. (B5 DT1 E1) 12.5 Membina baris puisi dengan kemas dan indah. 12.6 Mengedit dan memurnikan sesuatu karya yang telah dihasilkan. (B6 DT2 E1) | Aras 1 i. Mengenal pasti isi yang sesuai dengan tajuk. ii. Mengenal pasti ayat topik dan ayat huraian dalam perenggan yang berbentuk deduktif. iii. Memilih diksi yang sesuai untuk membina baris pantun dua kerat dan empat kerat. iv. Menulis karangan berpandu. Aras 2 i. Mengemukakan dan memutuskan isi dalam bentuk grafik yang sesuai. ii. Mengemukakan isi mengikut urutan dengan menggunakan penanda wacana yang sesuai. iii. Menggunakan diksi dan simile yang sesuai untuk menghasilkan pantun dua kerat dan empat kerat. Aras 3 i. Mengolah perenggan pendahuluan, perenggan isi dan perenggan penutup dengan menggunakan bahasa yang sesuai. ii. Menggunakan diksi yang sesuai untuk membina baris sajak berdasarkan tema tertentu. iii. Mengenal pasti dan membetulkan kesalahan tanda baca dan ejaan dan menyemak semula isi yang bersesuaian dengan tajuk. | · Menyatakan isi penting secara merujuk kepada ensiklopedia untuk menjalankan aktiviti sumbang saran. · Membina ayat huraian bagi ayat topik dengan pelbagai cara bagi membentuk perenggan berdasarkan isi sesuatu tajuk yang telah dibincangkan. · Merujuk kamus dan tesaurus untuk memilih kata yang tepat dan mencari variasi kata secara kreatif. · Memilih kata yang berunsurkan alam (flora dan fauna) dan kata yang dapat membentuk rima akhir dan rima tengah. · Karangan ditulis berdasarkan: - isi-isi yang telah diberikan - set perkataan yang diberikan secara rawak. · Secara berpasangan, mengenal pasti idea berdasarkan gambar. Contoh: kawasan pelancongan, situasi di perhentian bas dan bahagian pemasangan di kilang. · Menyambung ayat-ayat dengan penanda wacana. Contoh: Di samping itu, Oleh yang demikian, dan Sehubungan dengan itu. · Menulis kesudahan atau permulaan cerita dengan memperlihatkan pertautan idea secara logik. · Pantun kreatif juga digalakkan misalnya pantun teka-teki atau mencipta pantun untuk aktiviti berbalas pantun. · Menghasilkan penulisan yang mencakup karangan keperihalan, fakta, cereka, agama, imaginasi dan perbincangan. · Menentukan ayat huraian yang sesuai untuk mengembangkan idea atau ayat topik. · Membina ayat gramatis berserta ungkapan indah untuk menghasilkan karya selepas aktiviti teater pembaca. · Menghasilkan brosur / lembaran untuk program Hari Keusahawanan sekolah. · Perbincangan dengan rakan sebaya untuk mengedit sesuatu karya dari aspek ejaan, ayat, dan susunan isi. |
